گروه آموزشی-مشاوره ای نگارین
حرفی تازه در آموزش و مشاوره
گروه آموزشی-مشاوره ای نگارین
حرفی تازه در آموزش و مشاورهبرخی از خدمات آموزشی گروه آموزشی-مشاوره ای نگارین
آموزش مفهومی و تقویتی (تک درس یا جامع) دروس پایه های دهم تا دوازدهم
آموزش کنکوری (مفهومی و تستی) دروس دهم، یازدهم و دوازدهم برای موفقیت در کنکور
انجام خدمات مشاوره ای متنوع و کاربردی برای پایه های دهم تا دوازدهم (مشاوره های فردی یا گروهی، نظارت بر برنامه درسی دانش آموزان ، برنامه ریزی درسی، پشتیبانی و هدایت تحصیلی)
انتخاب رشته کنکور سراسری و آزاد (ویژه کنکور)
تولید محتوای اختصاصی ( بروشور، خبرنامه، جزوات مشاوره ای) با آرم مدرسه برای دانش آموزان، اولیا و دبیران
آیا می خواهید از آخرین اخبار کنکور روی موبایل خود آگاه شوید؟
آیا می خواهید مجموعه ای از سئوالات شبیه ساز کنکور را دریافت کنید ؟
با ما تماس
بگیرید!
آموزشگاه علمی و کنکور نگارین
26656455(021)
09197204938
09915106854
دوره های تخصصی تیزهوشان گروه آموزشی نگارین
آیا می دانستید آزمون ورودی پایه هفتم تیزهوشان در یک بخش «استعداد تحلیلی» برگزار می شود؟
آیا می دانستید آزمون ورودی پایه دهم تیزهوشان در دو بخش «استعداد تحلیلی» و «استعداد تحصیلی» برگزار می شود؟
آیا می دانستید آزمون ورودی پایه هفتم تیزهوشان در سه موضوع «هوش» ، «استعداد» و «خلاقیت» برگزار می شود؟
آیا می خواهید از آخرین اخبار آزمون تیزهوشان روی موبایل خود آگاه شوید؟
آیا می خواهید مجموعه ای از نمونه سئوالات آزمون تیزهوشان را دریافت کنید ؟
با ما تماس بگیرید!
آموزشگاه علمی و کنکور نگارین
26656455(021)
09197204938
09915106854
دوران گذار از آموزش مجازی به آموزش حضوری مدارس؛ فرصت ها و تهدیدات
از : دکتر سعید ابراهیمی
دوران های سخت و شرایط اضطراری، بهترین «مَحَک» و «آزمون» برای سنجش آمادگی ها و
دوراندیشی ها است و دوره همه گیری کرونا ، با تأثیر بی سابقه ای که بر فرایند
آموزش کشورها گذاشت ، فرصت ها و تهدیدات جدیدی را در مقابل سطوح مختلف جامعه (از
مردم تا سطوح دولتی و حاکمیتی) ظاهر کرد و بسیاری از زیرساخت های فنی و سیاست های
رسمی آموزشی کشورها را زیر ذرّه بین قرار داد .
از دوران همه گیری کرونا ، می توان به عنوان زلزله ای در آموزش و محیط های یادگیری در کشورها ، یاد کرد که تا مدت ها ، مورد بررسی و ارزیابی آگاهان قرار خواهد گرفت و تأثیر آن بر کیفیت یادگیری و «سطح سواد عمومی و رفتاری» نسلی که با این دوران ، معاصر بوده اند ، بازار مهارت و اشتغال کشور را برای دوران قابل توجهی ، متأثر خواهد ساخت.
در یادداشت حاضر می کوشیم تا به مهم ترین فرصت ها و تهدیدات دوران آموزش آنلاین (مجازی یا غیرحضوری) مدارس بپردازیم و راهکارهای عملی برای ارتقای فرصت ها و ترمیم آسیب تهدیدات ارائه کنیم .
اولین فرصت فراهم شده در دوران آموزش مجازی، توجه و تمرکز بی سابقه دانش آموزان بر نقش خانواده در ایجاد محیط مناسب آموزش بود .
در دوران «آموزش آنلاین»، نقش خانواده ها در پیشبرد برنامه درسی دانش آموزان ، بسیار بیشتر شد و خانواده ها ، با انتقال محیط مجازی کلاس ها به خانه ها ، نقشی بیش از دوران «آموزش حضوری» بازی کردند . در حالی که در دوران آموزش حضوری، نقش مدارس، بیشتر و تاثیرگذارتر بود و نقش خانواده ، نقش پشتیبانی و حمایت کننده بود.
دانش آموزان در دوران طولانی آموزش آنلاین ، بیش از همیشه ، شاهد زحمات اهالی خانه بودند و در گفت و گوهایی که با آن ها انجام می شود ، از تنوع و تعدّد کارهایی که به ویژه توسط مادران در خانه انجام می شود ، در شگفتی هستند . حال آن که در زمان حضور در مدرسه ، تصوّری متفاوت از حجم این تلاش ها داشته اند .بنابراین ، این آگاهی از فرصت های طلایی در دوران آموزش مجازی است؛ برای تمرین رفتارهای مطلوب خانوادگی و آگاهی بیشتر از نقش هایی که قبلاً چندان به چشم نمی آمد . از سوی دیگر، اولیای دانش آموزان هم بسیار بیش از گذشته ، با چالش ها و زحمات پیش روی معلمان در اداره کلاس و تلاش بی حد برای تعلیم دانش آموزان آشنا شدند .
آموزش آنلاین ، فرایند تدریس معلم در کلاس را کاملاً «شیشه ای» و «شفّاف» کرد . به این معنا که تمام فعالیت معلم در کلاس ، در مَنظر و دید اولیای دانش آموزان و حتی ناظرانی غیر از دانش آموزان حاضر در کلاس قرار گرفت. تصویر و صوت زیادی از کلاس ها ضبط شد و در فضای مجازی دست به دست شد . هنر تدریس برخی دبیران ، درخشید و اشتباهات غیرعمدی برخی از دبیران (به ویژه به دلیل عدم تسلّط بر مهارت های لازم برای استفاده از ابزارهای آموزش آنلاین) در فضای مجازی برای برخی از معلمان ، دردسرساز شد .
دوران آموزش آنلاین، الزامی برای دولت ها در سراسر جهان ایجاد کرد تا با شتابی بیش از گذشته ، زیرساخت های اینترنتی و پهنای باند ملی و بین المللی خود را افزایش دهند . این شرایط ناگزیر، باعث رشد جهشی امکانات بر بستر شبکه های مجازی شد. یکی از فرصت های طلایی دوران آموزش و کسب و کارهای مجازی، تقویت ناگزیر و الزامی وضع سنتی اینترنت کشورها بود . البته میزان کامیابی کشورها در ارتقای امکانات و تسهیلات، بسیار باهم متفاوت است.
ابزارهای مجازی ، بی تردید ، جان بسیاری از دانش آموزان و معلمان و دست اندرکاران حوزه آموزش را از خطر ابتلا به بیماری نجات داد و اگر نبود چنین ابزاری، شاهد از دست رفتن جان های بسیار بیشتری بودیم. فرصت ارزشمندی که آموزش مجازی برای حفظ سلامتی دانش آموزان و معلمان ایجاد کرد ، قابل انکار نیست.این نقش، در هر وضعیت اضطراری دیگر هم مورد انتظار است . ضمن این که در همه حال، بسترهای مجازی، از رنج و هزینه های مسافرت های درون شهری و رفت و آمدهای متعدّد می کاهد و بر دقت و اعتماد امور اداری می افزاید .
انتقال فرایند تدریس به خانه معلمان، چالش های فراوانی را برای آموزگاران ایجاد کرد . تحمیل هزینه های هنگفت اینترنت و خرید ابزارهایی مانند تبلت و لپ تاپ برای معلمان (که بخش ناچیزی از آن با بسته های اینترنت هدیه جبران شد) ، اختصاص اوقات ارزشمند خانواده به تدریس و فراهم کردن محتوای آموزشی برای دانش آموزان (بسیار بیشتر از دوران آموزش حضوری) ، نارضایتی های اعضای خانواده معلم از کاهش نقش او( به عنوان عضوی از خانواده) در دوران آموزش های آنلاین و ایجاد انواع تنش های خانوادگی به دلیل اوقات زیادی که برای آماده سازی و ارائه دروس در منزل انجام می شد، در کنار آسیب هایی که از انتشار برخی محتواهای تصویری و صوتی معلمان در فضای مجازی ایجاد شد ، از چالش های معلمان در دوران آموزش مجازی بود . چالش هایی که بسیاری از آن ها در کلاس های حضوری در مدارس ، در همان محیط کلاس می ماند و « دامنه دار» نمی شد .
دوران آموزش مجازی ، دوران باور و اعتماد بیشتر خانواده ها به اهمیت ابزارهای آنلاین و شبکه های مجازی بود. لزوم همراهی با دانش آموزان در آمادگی جهت حضور در کلاس های مجازی ، سبب شد که اولیای دانش آموزان هم در ارتقای مهارت های خود در زمینه ابزارهای آنلاین و شبکه های اجتماعی بکوشند و این یکی از فرصت های بی بدیل دوران آموزش آنلاین بود . شناخت خانواده ها از فضاهای مجازی، خیلی زود به رونق کسب و کارهای متنوع خانوادگی در دوران همه گیری کرونا منجر شد که آموزش های آنلاین، نقش بسیاری در رواج ابزارهای غیرحضوری داشت.
عدم حضور دانش آموزان در کلاس های حضوری، فرایند های یادگیری را «فردی» کرد و با تمام تلاش هایی که معلمان با استفاده از امکانات سامانه های تدریس آنلاین داشتند ، میزان «مشارکت جمعی دانش آموزان» در فرایند یادگیری کاهش یافت . «تجربه جمعی در کلاس های حضوری» ، امری است «بدون جایگزین» که مهارت های شنیداری، کلامی و رفتاری دانش آموزان را ارتقا می دهد و این یکی از مهم ترین اموری است که همراهی اولیای محترم را برای دوران آغاز مجدد آموزش حضوری مدارس می طلبد . همراهی خانواده ها با معلم و مدرسه، کسب مهارت های «اجتماعی شدن» در دانش آموزان را شتاب می بخشد .
در دوران آموزش آنلاین ، فرایند « امتحان» و « سنجش» ، با افت قابل پیش بینی «امنیّت» برگزاری امتحانات رو به رو شد. با حذف بسیاری از آزمون های حضوری، موضوع « تقلّب» و مداخله افرادی غیر از دانش آموزان در پاسخ به سئوالات ، جدّی شد و معلمان ، با تحمل سختی های بسیار، با طراحی سئوالات متنوع و متعدّد ، استفاده از نظارت تصویری (کنترل دانش آموزان در زمان امتحان با دوربین یا وِبکَم) و روش های متنوع دیگر، کوشیدند تا فرایند «سنجش آموخته ها» را «امن تر» کنند . البته همین مداخله های زیان بار و تقلّب های بعضاً گسترده در امتحانات ، سبب شد که امتحانات مهمی مانند امتحانات پایان پایه های نهم(هماهنگ استانی و منطقه ای به تشخیص آموزش و پرورش) ، دوازدهم (هماهنگ کشوری) و کنکور سراسری (هماهنگ کشوری) به صورت حضوری برگزار شود تا به نتایج آن ها ، بتوان اعتماد کرد .
از این رو ،یکی از چالش های دوران آغاز مجدد آموزش حضوری مدارس، بازگشت دانش آموزان به «تجربه امتحانات حضوری» است که طبیعتاً کاهش اولیه میانگین نمرات بسیاری از دانش آموزان (که امتحانات آنلاین را جدی نگرفته اند یا از دانش دیگران یاری گرفته اند) ، محتمل و حتی حتمی است . بردباری، همراهی مؤثر و پذیرش واقعیت های موجود توسط اولیای دانش آموزان ، معلم و دست اندرکاران مدرسه را در ترمیم فرایند « امنیت امتحانات» یاری خواهد کرد.با کمی صبر و حوصله، شاهد ارتقای مطلوب مهارت های تحصیلی و اجتماعی دانش آموزان خواهیم بود .
کاستی های سنتی اینترنت در کشور، باعث دشواری ارائه خدمات آموزش بر بستر شبکه های مجازی و کلاس های آنلاین شد و گاهی ورود به کلاس های آنلاین و ماندگاری در کلاس در زمان تدریس دبیر، به چالشی آزاردهنده برای دانش آموزان تبدیل می شد . دانش آموزان به دلیل کاهش پهنای باند اینترنت ، ارتباطشان را با کلاس های آنلاین از دست می دادند و تا بازگشت مجدد به کلاس ، دقایقی از تدریس دبیر را از دست می دادند . قطع برق و از دست رفتن آنتن های تامین کننده اینترنت همراه در کشور هم مشکلات دسترسی به کلاس های آنلاین را دوچندان کرده بود.نقایص فنّی و ظرفیت شبکه های رسمی مانند « سامانه شاد» ، رواج شبکه های اجتماعی دیگر را باعث شد .
معلمان کوشا و دلسوز، با تکرار بخش های تدریسی خود و انتشار فیلم های ضبط شده از کلاس درس، کوشیدند تا آسیب این اختلالات فنی را در فرایند یادگیری دانش آموزان به حداقل برسانند . اما کاهش کیفیت آموزش نسبت به دوران آموزش حضوری، غیرقابل انکار خواهد بود .
با تمام تلاش هایی که معلمان در کلاس های غیرحضوری انجام دادند ؛ از جمله بهره گیری از نمایش فیلم ، تولید محتوای الکترونیکی مانند پاوِرپوینت و کلیپ های تالیفی ، استفاده از بازی در محیط کلاس های آنلاین، طراحی یا معرفی اپلیکیشن ها یا برنامه های موبایلی آموزشی برای تعمیق فرایند آموزش، پرسش و پاسخ ها نوشتاری و صوتی در بستر شبکه های مجازی و ... مقایسه میان کیفیت آموزش و میزان تثبیت آموخته ها در «کلاس های حضوری» با «کلاس های آنلاین» ، غفلت از واقعیت های موجود است . آموزش آنلاین در دوران همه گیری کرونا یا شرایط مشابه، یک وضعیت « اضطراری» و « موقّت» است که قرار نیست جای «آموزش حضوری» را بگیرد .از سوی دیگر، حتی پس از آغاز مجدّد کلاس های حضوری مدارس، آموزش آنلاین به عنوان پشتیبان آموزش حضوری در مدارس، ادامه خواهد یافت؛ هرچند با عبور از شرایط اضطراری، هیچ جایگزینی برای آموزش حضوری نخواهد بود .
در صورت تکرار شرایط اضطراری یا همه گیری دوباره یا الزام به قرنطینه های موردی، دوباره تلفیق یا انتقال آموزش حضوری به بستر آموزش های آنلاین ، صورت خواهد گرفت و بدین منظور، تجهیزات و ابزارهای اتصال به اینترنت ، باید همواره نگهداری و بهینه سازی شود . بنابراین ، حداقل تا یک سال آینده، باید برای هر دو شیوه آموزش حضوری و مجازی ، به صورت جداگانه یا «تلفیقی» آماده باشیم و به دانش آموزان برای بهره برداری حداکثری از امکانات موجود ، کمک کنیم.
فضاهای مجازی هم ، مانند فضاهای حقیقی ، دارای معایب و آسیب های خاص خود هستند؛ اما وجود این آسیب ها، هیچ دلیل و بهانه ای برای کناره گرفتن و عدم مواجهه صحیح با این امکانات برای هیچ کسی ایجاد نمی کند. در دوران همه گیری کرونا، بیش از همیشه از مزایای اینترنت و شبکه های مجازی در ترمیم فضای کسب و کار و آموزش کشور مطّلع شدیم . با مطالعه و ارتقای مهارت های فنی و «سواد رسانه ای» (مواجهه صحیح با محتوای منتشرشده در اینترنت و شبکه های اجتماعی) می توانیم بیشترین بهره برداری را از فرصت های موجود در دنیای مجازی داشته باشیم . به یاد داشته باشیم ، این یک «اختیار» نیست ، بلکه یک «الزام» قطعی است .
اولیای محترم! معلمان ، نیروهای خط مقدّم برای آموزش حضوری یا غیرحضوری دانش آموز شما هستند.همراهی، تشویق، نقد سازنده و ابراز سپاس و وفاداری نسبت به تلاش های این عزیزان، بی نهایت دلگرم کننده و در فرایند یادگیری فرزندانمان ، بی نهایت مؤثر خواهد بود . «خانه و مدرسه» در کنار هم ، می توانند دانش آموزان را از شرایط اضطراری و پُرچالش امروز و فردا ، به سلامت عبور دهند .
فرصت ها و تهدیدها، بیش از آنی است که در این یادداشت آمد . اما کوشیدیم به مهم ترین آن ها ، بپردازیم.امیدواریم در یادداشت های بعدی هم همراهمان باشید.
آشنایی با خدمات گروه آموزشی-مشاوره ای نگارین
آموزش مفهومی و تقویتی (تک درس یا جامع) دروس پایه های دهم تا دوازدهم
آموزش کنکوری (مفهومی و تستی) دروس دهم، یازدهم و دوازدهم برای موفقیت در کنکور
انجام خدمات مشاوره ای متنوع و کاربردی برای پایه های دهم تا دوازدهم (مشاوره های فردی یا گروهی، نظارت بر برنامه درسی دانش آموزان ، برنامه ریزی درسی، پشتیبانی و هدایت تحصیلی)
انتخاب رشته کنکور سراسری و آزاد (ویژه کنکور)
تولید محتوای اختصاصی ( بروشور، خبرنامه، جزوات مشاوره ای) با آرم مدرسه برای دانش آموزان، اولیا و دبیران
آیا می خواهید از آخرین اخبار کنکور روی موبایل خود آگاه شوید؟
آیا می خواهید مجموعه ای از سئوالات شبیه ساز کنکور را دریافت کنید ؟
با
ما تماس بگیرید!
آموزشگاه علمی و کنکور نگارین
(021)26656455
09197204938
09915106854